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閑讀梧桐 梧桐就在我們住的那幢樓的前面,在花圃和草地的中央,在曲徑通幽的那個拐彎...

 

閑讀梧桐

梧桐就在我們住的那幢樓的前面,在花圃和草地的中央,在曲徑通幽的那個拐彎口,整日整夜地與我們對視。

   它要比別處的其他樹大出許多,足有合抱之粗,如一位“偉丈夫”,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發,披肩掩面,甚至遮住了整個身軀。我猜想,當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長,后來,或許因為環境規劃需要,被砍伐了;或許就是它本身的素質好,頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨,高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。

某日,母親從北方來信:寒潮來了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒,聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠,想起家信,想起母親說起的家譜,想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家,兩袖清風,將一生獻給了桑梓教育事業,放棄了幾次外聘高就的機會。然而,在那史無前例的歲月里,他不愿屈從于非人的折磨,在一個冷雨的冬夜,飲恨自盡。我無緣見到他老人家,只是在小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高,只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到他跟前,總有一種情思嬗傳于我,冥冥之中,與我的心靈默默碰撞。

浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗。夜如墨染,頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現,天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺,根本就沒有下雨,只有風,粗暴狂虐的北風。這時,最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓,承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處,是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號,時而像俄羅斯民謠,時而像若有若無的詩歌。不知怎的,外祖父的遺像又驀然浮上眼簾,似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達,但也有蔭庇一方的坦蕩。

   次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴。

   惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子,剩下的是虬枝挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰,無法再幻作一只鳥,向那棵樹飛去了。這一夜的風呵,就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何,墜落的終要墜落,無須挽留,你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!

   于是,我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一種禪意,一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝、悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代里的人們。

   又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響,親切地叩擊著耳鼓。俯目望去,一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑,那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻,我的窗臺上,撲進一闕蓬松的陽光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。

1.“我”三次“臨窗讀樹”,“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是怎樣的?請簡要概括。

    第一次  第二次  第三次

 

“梧桐”的外形

           

 

“我”的印象

           

2.同樣是遭遇“風雨”,“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對他們的情感是怎樣的?

(1)“外祖父”的抉擇:

“梧桐”的抉擇:

(2)對“外祖父”的情感:

對“梧桐”的情感:

3.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字,表達你對文章結尾自然段的理解。(不超過60個字)

   自然   生命    青春    陽光

 

4.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點,試任選其一舉例分析其表達效果。

 

1.第一次:“梧桐”的外形: 軀(樹)干粗大、伸展,(葉子)繁茂 “我”的印象:頑強、從容、高大(答到其中兩點即給分) 第二次:黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起??????? “我”的印象:沉默、不求聞達、坦蕩 第三次:虬樹挺干 ?????? “我”的印象:一身傲骨 2.(1)外祖父的抉擇:不屈于折磨,飲恨自盡,無奈地屈從天命。 梧桐的抉擇:任風雕雨蝕,從容...
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考點分析:
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臣本布衣,躬耕南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂慮,恐付托不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,甲兵已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、依、允等之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈,若無興復之言,則責攸之、依、允等之咎,以彰其慢。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!

今當遠離,臨表涕零,不知所云。

1.用“∕”劃分下面句子的朗讀節奏。

臣 不 勝 受 恩 感 激

2.解釋文中加點字的含義。

躬(        )      損(        )      零(        )

3.用現代漢語寫出下列句子的意思。

(1)遂許先帝以驅馳。

 

(2)咨諏善道,察納雅言。

 

4.下列與“咨臣以當世之事”句子結構相同的一項是(    )。

A.刻唐賢今人詩賦于其上

B.此三子者,皆布衣之世也

C.遂率子孫荷擔著三夫

D.一鼓作氣,再而衰,三而竭

5.結合選文概括諸葛亮上表出師的原因。

 

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閱讀陶淵明《飲酒(其五)》,完成下列小題。

結廬在人境,而無車馬喧。

問君何能爾?心遠地自偏。

采菊東籬下,悠然見南山。

山氣日夕佳,飛鳥相與還。

此中有真意,欲辨已忘言。

1.詩中表明詩人心境的兩個詞語是            ,             。

2.“山氣日夕佳,飛鳥相與還”描繪了怎樣的景色?從中感受到詩人怎樣的人生理想?

 

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為紀念世界反法西斯戰爭勝利64周年,班級開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性學習活動,請你參與準備工作,完成下列試題。

1.“武”字與戰爭密切相關。中國漢代文字學家許慎認為“武”是典型的會意字,他在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”。請說說這一解釋反映了古人怎樣的情感。

2.伴隨著戰爭,形成了豐富的戰爭文化。請寫出一句與戰爭有關的詩(詞)句;列舉一部戰爭題材小說及其中一位軍事人物或一場戰役。

3.下面圖片中的雕塑名為“打結的手槍”,矗立在聯合國總部花園內,是盧森堡1988年贈送給聯合國的。請用精彩的語言向全班同學介紹這座雕塑,體現你對這座雕塑的理解。

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在不增刪文字的前提下按要求改寫句子。

1.突出和強調“孤孤單單”:我仍然感到,我只是一個孤孤單單的人。

 

2.突出和強調“不止一次”:節日的禮花不止一次地點燃起我心中的火種。

 

 

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將下列句子組成語段,順序排列正確的一項是(       )

①可以說,想象力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

②人的大腦具有四個功能部位:感受區、貯存區、判斷區和想象區。

③想象力是人類獨有的才能,是人類智慧的生命線。

④人們運用前三個部位功能的機會多,而應用想象區的機會少,一般人僅僅應用了自己想象力的15%。

⑤優秀的想象力對于一個杰出人才來說是必需的。

A.②④③①⑤ B. ⑤③②①④ C.③⑤②④① D.④⑤①②③

 

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